Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 67 компенсирующего вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО
решением педагогического совета
Протокол №1 от 29.08.2024г.

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий ГБДОУ
детского сада № 67
компенсирующего вида
Фрунзенского района
Санкт-Петербурга
______________ Н.А. Андреева
Приказ № 18-од от 29.08.2024г.

С учетом мнения
Совета родителей
(законных представителей воспитанников)
Протокол № 1 от 29.08.2024г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о формах, периодичности, порядке осуществления текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации воспитанников Государственного бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада № 67 компенсирующего
вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности, порядке осуществления текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации воспитанников (далее - Положение)
Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада
№ 67 компенсирующего вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга (далее –
Образовательное учреждение) разработано в соответствии с:
 Федеральным законом от 29 декабря2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября
2013года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»;
 Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования»;
 Приказом Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки РФ и Министерства просвещения

РФ, касающихся федеральных образовательных стандартов» (Зарегистрировано в Минюсте
России 06.02.2023 № 72264);
 Приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте
России 28.12.2022 № 718);
 Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной
адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России
27.01.2023 № 72149);
 Уставом Образовательного учреждения.
1.2. Настоящее положение является локальным нормативным актом, регламентирующим
деятельность Образовательного учреждения.
2. Формы получения образования и формы обучения
2.1. В Российской Федерации образование может быть получено в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность.
2.2. Обучение в Образовательном учреждении осуществляется в очной форме. Формы
получения образования и формы обучения по образовательной программе дошкольного
образования определяются Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования.
3. Компетенция, права, обязанность Образовательного учреждения
3.1. К компетенции Образовательного учреждения в установленной сфере деятельности
относятся:
 осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации,
установление их форм, периодичности и порядка проведения.
4. Промежуточная и итоговая аттестация воспитанников
4.1. В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 58) промежуточная и итоговая аттестация воспитанников по
образовательной программе дошкольного образования не проводится.
4.2. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования при реализации образовательной программы дошкольного
образования может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка
проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки
индивидуального

развития

детей

дошкольного

возраста,

связанной

с

оценкой

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования).

4.3. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
 индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
 оптимизации работы с группой детей.
4.4. При необходимости используется психологическая диагностика развития детей
(выявление и изучение индивидуально психологических особенностей детей), которую
проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи).
4.5. Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его
родителей (законных представителей).
4.6. Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития
детей. Педагог имеет право по собственному выбору или на основе консультации со
специалистами использовать имеющиеся различные рекомендации по проведению такой
оценки в рамках педагогической диагностики в группе организации, или проводить её
самостоятельно.
4.7. Данные полученные в результате оценки, являются профессиональными материалами
самого педагога и не подлежат проверке процесса контроля и надзора.